La fabrique de MOOCs est de retour : des ateliers créatifs se tiendront simultanément dans plusieurs villes de France et à l’étranger. Encadrés par des experts, les participants travailleront en équipe sur l’élaboration de prototypes de MOOCs.

Fort du succès du premier MOOCAMP organisé en janvier 2014 à Paris, un événement MOOCAMP DAY sera organisé le samedi 14 juin 2014 simultanément à Brest, Lyon, Montpellier, Nancy, Paris, Toulouse et Tunis .

Le but de cette journée, qui réunira des étudiants, des enseignants, des experts et des passionnés de l’enseignement, est de former des équipes pour scénariser des projets de MOOCs. Organisé par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, France Université Numérique, SenseSchool et Glowbl, cet événement participatif s’inscrit dans la continuité du mouvement MOOCAMP lancé en janvier 2014, en mobilisant des acteurs venant de différents horizons pour concevoir un cours en ligne.

Le programme de la journée :

• 9h30-10h : accueil des participants
• 10h-10h30 : introduction de la journée
• 10h30-11h : présentation des sujets et sélection des ateliers, création de l’agenda et des groupes
• 11h-13h : début des ateliers
• 13h-14h : déjeuner
• 14h-17h : finalisation d’une première maquette et tour des experts
• 17h-17h30 : pause
• 17h30-18h : présentation des MOOCs et vote, remise des prix
• 18h-18h30 : clôture de la journée

Pour plus d’informations, rendez-vous sur le site Officiel FUN. N’oubliez pas que vous pourrez suivre tous ces événements depuis Glowbl.com.

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One of the major advantages of tablets is their small size and mobility. Many teachers have already started exploiting this by taking the tablets outside of school for field excursions, school trips, observation visits …Leur mobilité et leurs tailles font des tablettes, l’objet indispensable pour de nombreux professeurs.

URL: http://creative.eun.org/news/-/blogs/2304848

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Vous suivez plusieurs CLOMs/MOOCs en même temps et il vous arrive de vous emmêlez avec les dates ? Nous avons pensez à vous et nous vous proposons cet outil gratuit.

A vous de choisir entre le terme CLOM ou MOOC, le fichier PDF est disponible avec les deux termes.

Le  projet, si des développeurs nous rejoignent serait de coder ce document tel un widget dans votre espace personnel.

Celui-ci deviendrai alors accessible de partout et vous pourriez facilement le partager avec vos amis. Avantage supplémentaire, il pourrait vous alerter directement par mail, ce que certains CLOMs/MOOCs ne font pas.

A vous de choisir le terme qui vous plait le plus, les avis étant actuellement partagés sur les réseaux sociaux, nous préférons jouez la carte de la neutralité et vous proposer deux tableau de bords au choix.

tableau-bord-CLOM VS tableau-bord-mooc

Si vous avez des idées d’améliorations ou l’envie de participer au développement du widget n’hésitez pas à nous contacter via le formulaire de commentaire ci dessous.

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Ce MOOC propose une nouvelle approche de l’acqusition de clients à mi-chemin entre le marketing et le hacking. Cette méthode venue de la Silicon Valley est optimisée pour les startups et plus généralement pour tous les projets innovants.

Obsédé par la croissance de l’entreprise, le growth hacker est un anti-conformiste qui est là où on ne l’attend pas, capable d’utiliser et de détourner les ressources à sa disposition pour atteindre ses objectifs.
Mais au delà, du mythe de l’auto-didacte surdoué de la silicon valley, le growth hacking est un état d’esprit structuré par des méthodologies qui s’insèrent au coeur de l’entreprise. Durant 4 semaines vous découvrirez, les concepts du growth hacking, comment concevoir un bon produit, capter et retenir vos clients et comment intégrer cette philosophie dans votre entreprise.

Organisateur

IONIS Online Courses

Durée

4 Semaine à partir du 15 Mai.

Pré-requis

Aucun pré requis spécifique n’est nécessaire pour suivre ce cours si ce n’est un esprit ouvert.

Charge de travail

1 heures / semaine

Certification

Il existe un parcours certifiant pour les growth hackers en herbe ou les consultants/freelance désireux de valider leurs acquis grâce au passage d’une certification suite aux cours et TD.

Déroulement

Les TP vous permettront de comprendre et manipuler les outils, de mettre en application vos connaissances sur le sujet.
Plusieurs parcours sont à disposition : le parcours découverte du Growth Hacking, avec ses 4 semaines de cours. Un parcours d’approfondissement, destiné aux startups et passionnés avec cours et accès aux TD et enfin un parcours certifiant pour les growth hackers en herbe ou les consultants/freelance désireux de valider leurs acquis grâce au passage d’une certification suite aux cours et TD

Programme

Semaine 1

• Cours : L’esprit du growth hacking
• TD : Lean Canevas

Semaine 2

• Cours : La première règle de viralité : le bon produit
• TD : la carte d’empathie, landing page et design

Semaine 3

• Cours : Tester
• TD : Non scalable et onboarding

Semaine 4

• Cours : Le growth hacking dans l’entreprise
• Bonus : Personal branding
• TD : Analyser l’acquisition et offline analytic

Plateforme

IONIS

Equipe pédagogique

Enseignants

Pierre Conreaux

Pierre Conreaux est co-fondateur de WalterMelon, BTP pour Startup, agence de communication spécialisée dans l’optimisation de la croissance utilisateur. Il développe une approche combinant Customer Development & Growth Hacking.

Daniel Jarjoura

Daniel Jarjoura est le fondateur de Qanubin, un accélérateur d’innovation où hackers et designers travaillent ensemble pour accompagner les organisations dans leur démarche d’innovation. Il est également le fondateur et directeur de StartUp42, l’accélérateur de startups tech by EPITA, qui a déjà accéléré 22 projets depuis sa création en 2013.

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Retrouvez avec ce cours, les bases de la réalisation en 3D-relief : découvrez les techniques et créez vos films 3D avec du matériel grand public.

A travers ce cours vous découvrirez comment réaliser vos films en 3D grâce à des techniques de base utilisées par les professionnels. La 3D-relief, largement utilisée dans les plus grands films est un mécanisme d’illusion d’optique qui peut facilement être reproduit avec du matériel grand public (caméscopes amateurs, GoPro …) et des logiciels accessibles. Vous serez accompagnés pas à pas dans toutes les démarches de la recherche des effets, leur création, leur tournage jusqu’à leur montage final. Tous les concepts vous seront expliqués de manière simple et didactique pour que vous puissiez vous aussi maîtriser les mécanismes des effets 3D.

Organisateur

IONIS Online Courses

Durée

5 Semaines à partir du 24 Avril 2014.

Pré-requis

Aucun prérequis spécifique n’est nécessaire pour suivre ce cours.

Des connaissances de prise de vue et de montage sur les logiciels grand public sont un plus pour la partie technique.

Charge de travail

1 heures / semaine

Certification

Oui en fin de stage si le projet est validé

Déroulement

De nombreuses démonstrations des différents outils illustreront les concepts de manière pragmatique et des questions jalonneront votre apprentissage pour vous permettre de vous autoévaluer. Et à la fin des 3 semaines de cours, vous aurez 2 semaines pour préparer votre certification et réaliser votre propre film 3D.

Programme

Semaine 1 :
•Introduction
•Module 1 – 100 ans de 3D-relief au cinéma

Semaine 2 :
•Module 2 – Les bases techniques : comprendre les mécanismes de la 3D

Semaine 3 :
•Module 3 – Le tournage : caméras GoPro et monobloc
•Module 4 – Le montage : GoPro Studio et imovie

Semaine 4 & 5 :
•Préparation de votre certification et réalisation de votre film 3D

Plateforme

IONIS Courses

Equipe pédagogique

Enseignant

Fabien Remblier

Fabien Remblier est un réalisateur spécialisé en films et captations 3D-relief en images réelles. Il est également l’auteur du livre « Tourner en 3D-relief » édité chez Eyrolles en 2011. Il intervient régulièrement en tant que consultant 3D-relief pour des constructeurs de matériel de tournage comme auprès de sociétés de productions désireuses de se lancer sur le marché de la 3D-relief. Son travail de réalisateur/stéréographe a été récompensé plusieurs fois dans des festivals internationaux (Prix de la Meilleure Captation 3D-relief Européenne au festival 3D Stereo media en 2010 pour « Une Nuit au Cirque 3D » et Prix de la Meilleure Utilisation de la Technologie 3D-relief au Korean International Film Festival pour « Symphony In 3D »). Il est également intervenu dans plusieurs conférences sur la 3D-relief en Europe (Londres, Paris, Liège…) et au Conservatoire Libre du Cinéma Français. Il anime également des Workshops au Festival 3D Stereo Media à Liège et au festival de professionnels de la stéréographie 3D Image à Lodz (Pologne).
Son site : fabienremblier.com.

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Au sens strict du terme, le MOOC est une des modalités de l'e-learning. C'est en effet un cours distribué par la voie numérique, que les participants suivant à distance de l'organisme qui le dispense.

Mais cette réponse n'épuise pas le sujet. Au fil des années en effet, ce que l'on appelle "e-learning" ou FAD (formation à distance, qui n'est pas la traduction exacte d'e-learning mais est souvent utilisée comme telle) a acquis des caractéristiques particulières, qui ne sont pas toujours, ni dans leur totalité, identiques à celles des MOOCs.

-learning et e-learning

Très schématiquement, on range dans la catégorie "e-learning" trois objets / dispositifs distincts :

- Le cours en ligne fermé, distribué par un organisme de formation ou un établissement d'enseignement, destiné à un groupe d'apprenants régulièrement inscrits et ayant donc acquitté des droits d'inscription, distribué sur une plateforme (Learning Management System ou LMS), dispensé seul ou dans le cadre d'un parcours de formation, diplômant ou pas. Ce cours est généralement animé par un enseignant ou un tuteur qui assure la communication avec les participants et peut aussi animer des temps de formation en direct (appelés "synchrones"). Il comprend des ressources de contenus (ie : la partie "cours"), des activités d'apprentissage (ie : des exercices à faire, des épreuves d'évaluation...) et un espace d'interaction (généralement un forum) qui permet aux participants d'interagir entre eux et avec les animateurs du cours.

Exemples :

La formation à distance à l'Université Laval (Québec) : http://www.distance.ulaval.ca/cms/site/distance

La formation à distance à l'Université Paris 3 Sorbonne nouvelle : http://www.univ-paris3.fr/l-enseignement-a-distance-69132.kjsp?RH=1273088547234

L'e-learning chez Demos formation : http://www.demos.fr/fr/e-learning/Pages/default.aspx

- Le cours en ligne ouvert, distribué par un organisme de formation ou un établissement d'enseignement, destiné à tous ceux qui veulent s'autoformer sur un sujet qui les intéresse, généralement distribué sur une plateforme, non diplômant. Ce cours n'est pas tutoré, l'apprenant doit suivre son parcours seul. A côté des ressources de "cours" proprement dites, on trouve dans ces cours quelques exercices à correction automatique tels que des quiz, qui permettent à l'apprenant d'évaluer sa compréhension. Ces cours ouverts ne comprennent généralement pas d'espace d'interaction, puisqu'ils ne sont pas suivis par des groupes constitués, mais par des personnes qui les suivent à titre individuelle, quand bon leur semble. Ils ne comprennent pas non plus de temps de formation synchrones.

Exemples :

"Libres savoirs", les cours en ligne ouverts de Paris Tech : http://graduateschool.paristech.org/

"La négociation : les enseignements du jeu de l'ultimatum". Module de cours en économie gestion proposé par Emmanuel Petit, Université Montesquieu Bordeaux IV, site de l'Aunege : http://ressources.aunege.fr/nuxeo/site/esupversions/df5eba31-cdc5-4f18-9785-2440dcb8a9d2/co/RESS4_web.html

- Les ressources d'apprentissage organisées en bibliothèque ou répertoire, mises à disposition d'individus, dans une optique d'autoformation. Chaque personne ayant accès à la bibliothèque choisit ses ressources, elle les combine et les utilise pour parfaire ses connaissances dans un domaine ou un autre. Dans cette catégorie, on trouve des objets très divers : des tutoriels vidéos, des supports de cours écrits, des cours filmés... Parfois aussi, des exercices autocorrectifs, à combiner par l'apprenant avec les contenus. On peut considérer ces ressources d'auto-apprentissage comme des ressources "brutes", qui doivent être habillées et complétées par des activités et des moments d'interaction pour se transformer en cours.

Exemples :

iTunes U : https://www.apple.com/fr/apps/itunes-u/

Lesite.tv, ressources pédagogiques audiovisuelles, France télévision - Ministère Education nationale : http://www.lesite.tv/

"Amélioration du français" : capsules linguistiques sur le site du CCDMD, Québec : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/capsules/

Ces trois catégories ne suffisent pas à exposer les différentes facettes de l'e-learning, notamment parce que l'e-learning se mêle de plus en plus aujourd'hui avec des cours en présence dans ce que l'on appelle des parcours hybrides. Mais elles permettent de planter le décor dans lequel sont apparus les MOOCs.

Lire la suite de cet article sur le site Officiel : ICI Article réalisé par ThotCursus 

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Le MOOC Edubreizh a pour objectif de vous apprendre le B.A.BA de la langue Bretonne. Vous êtes de passage en Bretagne, en vacances ou pour votre travail ? Des Kentels sur mesure !

Vous êtes breton mais la langue bretonne ne vous a pas été transmise ou vous vivez en Bretagne et ne connaissez pas la langue ? Vous êtes souvent surpris par ces inscriptions bizarres et êtes intrigués par ces noms de lieux énigmatiques ? Alors ces cours sont faits pour vous !

Si ce MOOC vous intéresse, cliquez sur ce bouton :

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Le but du cours est d’identifier les roches et les minéraux courants et de découvrir leurs applications ainsi que leur impact environnemental.

Le MOOC “Roches et minéraux courants : genèse, identification et utilisations” donne aux apprenants des clés méthodologiques de détermination des roches et des minéraux les plus courants. On se bornera à la reconnaissance de neuf roches et de neuf minéraux.

Les critères de reconnaissance présentés sont uniquement des critères macroscopiques. Ce parti pris limite considérablement les champs d’investigation. Il permet néanmoins de répondre aux questions généralement abordées sur le terrain par l’ingénieur, le technicien ou plus simplement le curieux naturaliste qui souhaite examiner les roches qu’il rencontre.

FUN-MOOC : Roches et minéraux courants : genèse… par fr-universite-numerique

Organisateur

 Institut Mines Télécoms

Durée

6 semaines

Début : Jeudi 5 Juin 2014

Fin : Jeudi 24 Juillet 2014

Pré-requis

Il n’y a aucun pré-requis obligatoire pour suivre ce cours. Cependant, les contenus sont plus facilement accessibles à des personnes ayant un niveau de terminale scientifique.

Charge de travail

2 heures / semaine en moyenne

Certification

Aucune information

Déroulement

Le format du MOOC est standard avec des cours vidéo en ligne et des évaluations de la progression avec des QCM, 1 exercice (parfois 2) à réaliser par semaine, forums d’échange entre les participants prévu.

Programme

Semaine 1 : Généralités. Genèse et cycle des roches.

Semaine 2 : Textures des roches.

Semaine 3 : Compositions des roches. Identification des minéraux.

Semaine 4 : Identification des roches courantes.

Semaine 5 : Propriétés et utilisations des minéraux courants.

Semaine 6 : Propriétés et utilisation des roches courantes.

Plateforme

France Université Numérique et edX

Equipe pédagogique

Didier Nectoux

Didier Nectoux est aujourd’hui conservateur du Musée de Minéralogie MINES ParisTech après avoir été conservateur du Musée de Minéralogie de l’Ecole des Mines d’Ales. Il est docteur en géologie de l’ingénieur de l’Ecole des Mines de Paris depuis 1986. Il a été enseignant chercheur et responsable de formation d’ingénieur pendant 20 ans à l’Ecole des Mines d’Alès. Il a eu en charge les cours de pétrographie et a assuré pendant 10 ans des formations de géologie de terrain aux professeurs de SVT de l’Académie de Montpellier. Didier Nectoux est (co-)auteur de l’ouvrage « Curiosités Minérales ».

Evelyne Pradal

Evelyne Pradal est docteur en géologie-volcanologie de l’université de Clermont-Fd Blaise Pascal. Elle a enseigné et enseigne les Géosciences dans plusieurs universités et IUT, en Côte d’Ivoire puis en France, en particulier à l’Ecole des Mines d’Alès. En complément de ses activités d’enseignante et médiatrice scientifique, Evelyne Pradal exerce la géologie en profession libérale. E.Pradal est (co-)auteur d’ ouvrages dont « Au coeur des volcans » et « Volcans extrêmes ».

Questions Fréquemment Posées

La méthode d’identification présentée marche-t-elle à tous les coups?

Absolument pas. Comme indiquée dans la présentation, il faut aussi de la pratique, du terrain et accepter le doute. Mais elle donne déjà de bonnes bases à partir desquelles traiter des cas simples. Tant mieux si le sujet est ouvert et vaste … cela permet de progresser en permanence et de voir un domaine à l’horizon toujours plus étendu. Pour s’en convaincre, il suffit de visiter l’un des musées minéralogiques (MINES Ales ou Paris)

Je veux construire une maison. Ce cours peut-il m’être utile?

Il existe de nombreux cas de maisons lézardées dues à des fondations qui auraient dû être mieux étudiées, en particulier en ce qui concerne la nature du terrain. Ce cours peut vous aider à vous poser quelques questions importantes lors de la construction d’une maison ou même l’achat d’une maison neuve, sans pour cela être ingénieur ni même technicien. De même il est intéressant de pouvoir identifier les matériaux de construction de maisons anciennes.

Y a-t-il des livres ou des sites internet à consulter?

Le cours est suffisant étant donné les objectifs affichés. Mais pour ceux qui veulent prolonger la réflexion, il existe de nombreux ouvrages, et en particuler ceux des enseignants : « Curiosités Minérales », « Au coeur des volcans » et « Volcans extrêmes ». Par ailleurs, pour admirer toute la richesse des roches et minéraux, une visite dans des musées minéralogiques s’impose, en particulier à MINES Ales dans le Gard, et MINES ParisTech à Paris dont Didier Nectoux est conservateur.

Je fais de la rando et j’aime ramener des pierres en souvenir. Je voudrais les identifier. Ce cours n’est-il fait que pour les étudiants et les ingénieurs ou bien je peux le suivre (je n’ai même pas le bac) ?

Les amateurs de nature trouveront de nombreuses informations et une méthode pour décrypter leurs lieux de randonnée ou de promenade et ainsi répondre à de nombreuses questions qu’ils se posent sans pour cela avoir fait des études poussées. Ce qui compte, c’est l’intérêt pour le domaine enseigné, et la motivation pour suivre le cours.

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Le MOOC IDEA vous permettra de découvrir l’innovation par le Design Thinking dans le management de projet, ses concepts et sa démarche au travers d’un ensemble de mises en pratique et d’exemples.

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Le MOOC Le droit des contrats de travail en France, vous présente la vie des contrats de travail, de leur naissance jusqu’à leur fin. Ce cours est fondé sur la pratique et la gestion quotidienne des contrats de travail en entreprise, et traite de l’ensemble des problématiques juridiques que l’on peut rencontrer aujourd’hui sur ce sujet.


FUN-MOOC : Le droit des contrats de travail en… par fr-universite-numerique

Organisateur

CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers)

Durée

6 semaines

Début : Jeudi 22 mai 2014

Fin : Samedi 5 juillet 2014

Pré-requis

Aucun Pré-requis nécessaire pour ce MOOC. De plus, le MOOC s’adresse aux :

• salariés,
• étudiants en droit, en filière RH, en école de commerce,
• employeurs,
• représentants du personnel et représentants syndicaux,
• conseillers prud’homaux,

ainsi qu’à tous ceux et celles intéressés par cette matière, et qui souhaitent comprendre la logique juridique des contrats de travail, leur finalité, leur subtilité, en appréhender les risques judiciaires.

Charge de travail

3 – 4 heures / semaine

Certification

NC

Déroulement

Ce MOOC se décline en 5 séquences de cours par semaine durant 6 semaines. Chaque séquence dure environ 15 minutes et est assortie d’une vidéo vous présentant la synthèse à connaître, les références et des exercices (QCM, Quizz et cas pratiques).

Chaque séquence du cours débute par une situation concrète d’entreprise, un cas pratique, ou un contentieux judiciaire, et est suivie de l’analyse des mécanismes juridiques spécifiques à ces situations, afin que chacun comprenne la liaison entre la pratique et la théorie, la logique juridique et sa portée, ainsi que les risques, au civil et au pénal, qui y sont associés.

LECTURES RECOMMANDÉES
Ouvrages :

• LYON-CAEN Gérard, Le Droit du travail, une technique réversible, Dalloz, 1997.
• PELISSIER, SUPIOT, JEAMMAUD, Droit du travail, Précis Dallos, 23ème édition.
• REY Jean-Emmanuel, Droit du travail, droit vivant, Ed. Liaisons, 2013-2014.
• MAZEAUD Antoine, Droit du travail, Montchrétien, Domat, 2010.
• SUPIOT Alain, Critique du Droit du travail, Presses universitaires de France, 2011.
• MINE Michel Le Droit du travail en pratique, Editions Eyrolles, 2013.
• LHUILIER Gilles, La Loi, Roman, Les Presses de l’Université Laval, Québec, 2008.

Revues juridiques :

• Dictionnaire Permanent Social, Editions Législatives
• Droit Social
• Jurisprudence sociale Lefebvre
• Semaine Sociale LAMY

Quotidiens

• ActuEL RH (quotidien en ligne, Editions Législatives)
• Liaisons sociales quotidien (quotidien en ligne ou papier, Editions Liaisons)

Sites en ligne :

• Légifrance.gouv.fr
• www.travail-emploi.gouv.fr/informations-pratiques : les fiches pratiques de droit du travail

Programme

Semaine 1 : Présentation du contrat de travail

1.1. La définition du contrat de travail et ses critères
1.2. Les obligations inhérentes au contrat : obligations de l’employeur, du salarié
1.3. Le contrat de travail de droit commun : le CDI à temps plein (formalisme, écrit, promesse d’embauche, période d’essai)
1.4. Les clauses particulières : non concurrence, mobilité, exclusivité, dédit-formation
1.5. L’évolution du contrat

Semaine 2 : Le Contrat à durée déterminée
2.1. Le contrat à durée déterminée (définition, formalisme, statut)
2.2. Les motifs de recours et les justifications
2.3. La durée et le renouvellement des CDD
2.4. La succession des contrats
2.5. La rupture du CDD (formalisme et indemnités)

Semaine 3 : Les autres formes de contrats de travail
3.1. Le Contrat de travail temporaire (statut, formalisme, particularités)
3.2. Les contrats de travail en alternance (apprentissage et professionnalisation)
3.3. Les contrats liés à la politique de l’emploi (CUI, contrat d’avenir, contrat de génération)
3.4. Le travail à domicile et le télétravail
3.5. Le contrat de travail à temps partiel (définition, formalisme, garanties pour le salarié, heures complémentaires, sanction du temps partiel irrégulier)

Semaine 4 : La gestion du contrat : le temps de travail
4.1. Le temps de travail (temps de travail effectif, temps de travail et temps de repos)
4.2. Les heures supplémentaires
4.3. L’aménagement du temps de travail
4.4. Le travail de nuit et le travail des jours fériés
4.5. Le travail du dimanche

Semaine 5 : La gestion du contrat au quotidien : absences et congés, droit disciplinaire, incidences des technologies de l’information et de la communication (TIC)
5.1. Les congés payés
5.2. La maladie, l’accident de travail, le congé maternité
5.3. Les autres congés prévus par le Code du travail
5.4. La faute du salarié et sa sanction
5.5. Contrat de travail et TIC

Semaine 6 : La fin du contrat de travail
6.1. Les congés payés
6.2. Le licenciement pour motif personnel
6.3. Le licenciement pour motif économique
6.4. La rupture conventionnelle, la prise d’acte, la résiliation judiciaire du contrat
6.5. Le départ en retraite

Plateforme

France Université Numérique avec edX

Equipe pédagogique

L’ENSEIGNANTE

ANNE LE NOUVEL

Professeur associé au Conservatoire National des Arts et Métiers. Au Cnam depuis 2003, au sein du département de Droit, Intervention sociale, Santé et Travail, et du département Comptabilité Contrôle Audit. Elle est responsable du cours « Responsabilité civile et pénale de l’employeur et du salarié » (DRS107) et du cours « Droit Social » de l’INTEC (UE113). Elle intervient dans de nombreux autres cours, dont le cours de « droit social européen et international » (DRS 106). Elle exerce en parallèle une activité libérale.

LE PROFESSEUR MOOC

 a été créé et animé par Louis HOLMES.

Remerciements à France MANHÈS et INIT Productions pour la mise à disposition gracieuse des images d’archives.Remerciements au service de production audiovisuelle et multimédia de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.

EXPERTS PRATICIENS

Anne DUFOUR, Vice-Présidente du Conseil des prud’hommes de Paris

Guillaume DESGENS-PASANAU, ancien chef du service juridique de la Cnil, maître de conférences au Cnam

Florence MACHAT, Conseillère de salarié

Claudia MARTIN-LAVIOLETTE, Avocat au Barreau de Sarreguemines

Frédéric PORTEJOIE, DRH adjoint, société IER, Groupe BOLLORE

Guillaume ROLAND, Avocat au Barreau de Paris

Mathias VINCENT, Responsable ingénierie pédagogique ELEGIA Formation

La page Facebook du Mooc : www.facebook.com/Mooc.droit.contrats.travail

Le compte Twitter du Mooc : @MoocDCT

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